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   独立学院的发展，促进了我国高等教育投资主体的多元化和资金来源的多样化，拓宽了高等教育的融资渠道，弥补了政府教育经费投入的不足，初步形成了以政府办学为主、社会各界共同参与的办学体制，在一定程度上满足了社会多样化的高等教育需求，扩大了高等教育供给。

　　独立学院成为应用型人才培养的新生力量

　　独立学院的举办具有这样的共性：利用普通高校教育教学资源，吸引社会资金参与办学，按照民办机制运作。参与办学的社会力量或社会资金主要来自于企业、地方政府、国外高校等方面。不论哪一类投资主体，他们对独立学院人才培养的要求是一致的，即培养满足地方经济社会发展需要的、高素质的应用型人才。

　　市场竞争是独立学院培养应用型人才的驱动力

　　独立学院从成立之初，就面临市场竞争和毕业生就业问题。其灵活的办学机制，既使人才培养能更好地贴近社会与市场需求，又使独立学院直接面临市场竞争的压力。

　　在市场竞争压力下，大多数独立学院走上了一条与地方经济社会发展相衔接的、追求办学特色的应用型人才培养之路。例如，江南大学太湖学院从培养应用型人才出发，修订了教学方案，增加了实践教学和产学合作办学的内容。学院根据企业集团对人才的需求，设置若干对口课程，实施“嵌入式”教学，开展实训教学，实行“订单式”培养。学院还在各董事单位建立金工实习车间、数控机床实习车间等多个实习基地，使学生的实习、实训、实践更加贴近生产实际，做到真刀真枪地实干。电子科技大学中山学院依靠珠江三角洲地区，尤其是中山市经济支柱产业的需求，结合市场实际，建立了以IT产业为特色，以应用型人才培养为目标，理、工、经、管、文协调发展的学科体系和专业结构。吉林大学珠海学院坚持服务性与适应性的统一，积极为区域经济建设服务，根据广东省重点发展以电子信息为核心的IT产业、现代加工制造业、汽车产业、建筑装饰材料、纺织服装、制药业等产业的特点，主动设置了相应的学科专业，为广东省及珠海市培养应用型人才。

　　目前，大部分独立学院应用型人才培养均采取了学校与社会用人部门相结合、师生与生产实际相结合、理论与实践相结合的基本模式。由于一些独立学院办学以就业为导向，按照市场需求设置专业，有针对性地安排教学内容，注重学生在企业的实践，使毕业生具有较强的竞争优势。

　培养应用型人才已成为独立学院的办学理念

　　经过近年来的办学实践，培养高素质的本科应用型人才已经成为各独立学院的共识。

　　华中科技大学副校长、华中科技大学武昌分校副董事长兼党委书记冯向东认为，独立学院不能把母体学校的办学定位作为自身定位的依据，必须从自身拥有的教学资源、生源基础、面对的社会人才需求出发，找到自己的位置。武昌分校的办学定位是：培养“大众化、应用型”人才，争取在与同类院校的竞争中走在前列。为了落实这一办学定位，学院抓紧基础建设，为应用型人才培养提供保障；修订完善专业人才培养计划，保证人才培养规格和质量；积极探索校企合作的多种形式，进一步拓展办学空间；坚持把学校工作的重心放在提高教学质量、提高管理水平方面。

　　浙江大学城市学院院长王立人指出，独立学院必须科学定位，与母体“错开定位，配套发展”。所谓“错开定位”，就是指城市学院明确以培养本科层次为主的高素质应用型人才为办学的战略定位。学院按照“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则，构建了应用型专业体系和相应的人才培养新方案，形成了“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养计划。除了一般性的校外学生实践基地以外